【Dalul台南報導】台南中會教育部3月27日下午於東門巴克禮紀念教會舉辦「主日學師資訓練活動——四頁故事編劇」，邀請東門巴克禮紀念教會牧師劉炳熹分享，課程利用電影常用的結構，講述在教會主日學分享信息的方式及其中的核心價值。

劉炳熹一開始即點明，主日學老師的信息分享、故事講述跟牧師的講道並無差別，甚至更為重要及困難，因為要顧及課堂秩序，同時要擔心故事是否把上帝的信息正確傳達給孩子。他提到，主日學老師可能常預設立場，直覺認為孩子對聖經的信息沒興趣，甚至老師自身也覺得聖經無聊，碰到這樣的問題，老師必須從聖經中找尋答案。

劉炳熹說到，主日學就是孩子的教會，其中的信息分享必須跟主日禮拜的講道標準一樣，但大部分人認為主日學老師的準備止於有分享就好、小孩子不會懂太多，為要吸引孩子的眼光，必須用更多樣化的方式如圖片、遊戲。如此一來，反而讓孩子最需要的故事、信息內容失真，重要的是帶領孩子進入聖經裡頭的想像，引導孩子能看到更多。

劉炳熹叮囑，講道者不是擁有答案，而是跟會眾一起尋找答案，而主日學老師的身分及職責亦然，並不是擁有解答，而是一起與孩子學習認識上帝，讓講道成為一趟旅程，帶領彼此更加了解信息，孩子能透過信息分享認識聖經，老師也能透過孩子的回應理解信息的不同面向。老師也要思考，自己的動力為何？準備的信息要具備整體性，包含詩歌、遊戲、教材，都要回應信息，也要有想像力，試著從信息找出不同的體驗及傳講方式。

劉炳熹表示，在六年的主日學課程裡，作為老師必須思考孩子能獲得什麼，是否能藉著課程預備好為主服事？經由這樣反思設計課程，更應該知道每次的信息分享重點不是怎麼說，而是說什麼。

劉炳熹以四頁故事編劇教導眾人怎麼準備。第一頁是思考聖經中的困境，了解經文中的人事物碰到實質、精神上的困境；第二頁是在世界的困境，連結聖經中的困境與自身碰到的困境，把信息導引到真實經驗；第三頁是上帝在聖經中的行動，從上帝的行動了解祂的旨意及想法；第四頁是上帝在世界中的行動，最後再連結上帝怎麼在世界中處理經文中的困境。他提到，可以先從第三頁來發想，用簡單的一句話，即主詞（上帝）+動詞+受詞，比較好理解。藉由環環相扣的步驟，可以簡單構築信息的重點，再來就是透過想像力把信息豐富化。

劉炳熹最後提醒，最終都要回到聖經，運用自身對信仰的想像力，讓上帝的話語教導孩子從認真生活及持續練習開始，才能讓主日學的孩子有更多信仰的體驗。

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